معرفی و دانلود کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره: خانواده و رسانه‌های جمعی

معرفی کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره: خانواده و رسانه‌های جمعی

کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره اثری از رز ام کندانیز است که می‌کوشد به تأثیر رسانه‌های جمعی بر ذهن و رشد افراد بپردازد. در عصر حاضر دیگر مانند گذشته نمی‌توان رسانه‌های جمعی را برای کودکان و نوجوانان محدود کرد و می‌توان گفت در عصر کنونی از دو سالگی افراد در معرض دستگاه‌هایی چون گوشی، تلویزیون، لپ‌تاپ و غیره هستند. کندانیز برآن است تا با تحقیقاتی که پیرامون موردهای عینی داشته به بررسی تأثیراتی که رسانه‌های جمعی بر رشد کودکان دارند بپردازد.

درباره‌ی کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره

فعالیت‌های کودکان و نوجوانان در عصر حاضر با محوریت و نقش مرکزی رسانه‌های جمعی پیش می‌رود. کودکان دیگر نه با بازی‌ کردن در کوچه‌ها و فعالیت‌های فیزیکی، بلکه به‌واسطه‌ی گوشی‌های هوشمند، تلویزیون و دیگر ابزارهای رسانه‌های جمعی زمان و انرژی خود را صرف می‌کنند. چنین مسئله‌ای می‌تواند پیامدها، تأثیرات و الگوهای گوناگونی را در پی داشته باشد. کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره (Children, Teens, Families, and Mass Media) نوشته‌ی رز ام کندانیز (Rose M. Kundanis) اثری پژوهشی است که می‌کوشد از دریچه‌ی ارتباطات جمعی و روان‌شناسی رشد به بررسی مبحث مربوطه بپردازد و روند تأثیرگذاری رسانه‌ها را ارزیابی کند. کتابی که می‌خوانید برآمده از پژوهش‌ها و بررسی‌های میدانی و موردهای عینی است و مؤلف تلاش دارد تا از طریق مشاهداتی گسترده‌ به برآوردی کلی از مسئله دست یابد.

این یک حقیقت است که کودکان و نوجوانان امروز پیش از زمان موعود و رسیدن به سن رشد به سمت رسانه‌های جمعی جذب می‌شوند و از آن‌ها استفاده می‌کنند. رز ام کندانیز در کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره برآن است تا به نمایه‌ای کلی از چنین مسائلی دست یابد: چگونه و چرا استفاده از ابزارهایی چون گوشی یا تلویزیون می‌تواند مسبب بروز خشم، اضطراب، هیجان یا سرخوردگی در کودکان شود و در بلندمدت چگونه‌ الگوهای ذهنی آنان را تغییر می‌دهد. از سوی دیگر، آیا رسانه‌های جمعی در روند رشد ذهنی، جسمانی و درک جنسی کودکان و نوجوانان اختلال ایجاد می‌کنند و اگر چنین امری رخ می‌دهد چگونه می‌توان آن را کنترل یا درک کرد. رز ام کندانیز در نوشته‌های خود ابتدا یک بررسی کلی انجام می‌دهد، سپس مدارک و پرونده‌های عینی روان‌شناسی رشد را مطرح می‌کند و سپس به آسیب‌شناسی عصری که در آن قرار داریم می‌پردازد.

کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره دربردارنده‌ی مجموعه‌ای از تحقیقاتی‌ست که تاکنون در باب مسئله‌ی مربوطه توسط پژوهشگران، روان‌کاوان و دکتران صورت پذیرفته است. به همین روی، می‌توان گفت اثری که می‌خوانید قادر است گستره‌ی وسیعی از مباحث مربوطه را مورد پردازش خود قرار دهد و نتایج ارزشمندی را به مخاطبان عرضه کند.

گفتنی‌ست که در کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره شاهد مصاحبه‌های رز ام کندانیز با تعدادی نوجوان فعال در حوزه‌ی رسانه‌های جمعی نیز هستید. از دیگر مباحث کتاب می‌توان به تحقیقات کندانیز در باب پدیده‌ی تلویزیون در دهه‌ی نود میلادی و نمودهای آن بر شیوه‌های رشد کودکان اشاره کرد. نویسنده با این اثر خود قادر است پژوهشی جامع به دانش‌جویان ارائه دهد و آنان را در جهت ایجاد یک تفکر انتقادی نسبت به تأثیر رسانه‌های جمعی بر فرایندهای زیست کودکان و نوجوانان یاری رساند. این اثر توسط فرزانه نزاکتی و فرج حسینیان ترجمه شده و انتشارات علمی و فرهنگی آن را عرضه کرده است.

در نکوداشت کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره

• اثری برای آن دسته از دانش‌جویان که می‌خواهند مهارت‌ها و ابزارهای لازم برای توضیح مباحث روانشناسی و تربیتی را یاد بگیرند. (نشریه‌ی روان‌شناسی آمریکا)

کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره برای چه کسانی مناسب است؟

این اثر به دانش‌جویان یا مخاطبان حوزه‌ی روان‌شناسی رشد، روان‌کاوی کودک، مطالعات رسانه و ارتباطات توصیه می‌شود.

در بخشی از کتاب کودکان و نوجوانان نسل هزاره: خانواده و رسانه‌های جمعی می‌خوانیم

گرچه کارگاه سسامی و نیکلدئون با ایجاد ناگین در مقام شریک کنار هم قرار گرفته‌اند، همچنان رقیب یکدیگر هم هستند. برنامۀ خیابان سسامی متعلق به کارگاه سسامی به دنبال جلب همان مخاطبانی است که پای برنامۀ سرنخ‌های آبی متعلق به نیکلدئون هم می‌نشینند. ادغام عمودی باعث ایجاد شرکای دیگری در حوزۀ تلویزیون کودکان شده است. خرید شبکۀ ای‌بی‌سی از طرف دیزنی باعث شده ای‌بی‌سی نتواند برنامه‌های تولیدی دیزنی را صبح یکشنبه پخش کند.

شرکت «ویاکام» به‌عنوان شرکت مادر نیکلدئون، با سی‌بی‌اس ادغام شده و به دنبال متوقف کردن پخش نیک جونیور در صبح شنبه است. بنابراین، به قول نل «روند ادغام‌ها در صنعت رسانه عملاً و به شکل طنزآمیزی به معادل‌سازی کیفی در تلویزیون کودکان کمک کرده است» (Ibid). همچنین، تولیدکنندگان قدرتمندی مانند دیزنی و نیکلدئون، برنامه‌های باکیفیت‌تری را روانۀ آنتن تلویزیون می‌کنند.

می‌توان این بحث را مطرح کرد که دیزنی یک کلمۀ جاافتاده در حوزۀ آموزش نیست؛ اما مطمئناً در برنامه‌سازی کیفی و برنامه‌سازی ایمن برای کودکان نام معتبری است. آن‌ها اکنون از این وضع عبور کرده‌اند و در عمل چند برنامۀ آموزشی قوی ساخته‌اند و برنامه‌ریزی خوبی هم دارند که در حال حاضر نتیجه می‌دهد. این برنامه‌ها محبوب و خوب است. برنامه‌هایی مانند «دادگاه علم» رویۀ آموزشی مناسب و کارایی لازم را دارد (Ibid).

فرایند شراکت ممکن است از برخی جهات روند برنامه‌سازی برای کودکان را تقویت کرده باشد؛ اما دورنما را کمی گیج‌کننده کرده است. «دیگر نمی‌توانید دنیا را با نگاه «ما در برابر آنها» (رقابتی) به نظاره بنشینید. بهتر است موقعیت خود را بشناسید و نقش خود را درست ایفا کنید و متحدانی برای خود برگزینید که در آن به نفع شما کار کنند» (Ibid).

فهرست مطالب کتاب

دیباچه
بخش اول: زمینۀ نظری
فصل اول: مقدمه
نخستین مواجهه‌ها
تعریف‌ها و ایده‌های اصلی
مدل‌های ارتباطی
دیدگاه‌های نظری
انسان اخلاقی و جامعۀ غیراخلاقی
رسانه پیام است
تحلیل کاشت
نظریۀ یادگیری اجتماعی
مرور تاریخی
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
فصل دوم: کودکان و نوجوانان در حال رشد
ادراک کودک
فرایندهای شناختی
توجه و ویژگی‌های ظاهری
فهم و خصوصیات کودکان
فعالیت‌های معنادهی: چه چیز واقعی است؟
خیال، تخیل و خلاقیت
خصوصیات ادراکی رسانه‌ها برحسب سن
کودکان پیش از دبستان دو تا پنج‌ساله
کودکان خردسال شش تا هشت سال
کودکان بزرگ‌تر 9 تا 12 سال
نوجوانان کوچک‌تر 13 تا 15 سال
نوجوانان بزرگ‌تر 16 تا 18 سال
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
فصل سوم: نسل‌ها و تاریخ
نسل GI؛ نسلی مدنی
نسل خاموش یا «سرخورده»؛ نسلی سازگار
نسل «رونق تولد»؛ نسلی آرمان‌گرا
نسل ایکس (X)؛ نسلی واکنشی
نسل وای (Y) یا نسل هزاره؛ نسلی مدنی
حوزۀ کودک و بخش خانواده
ایجاد حوزۀ کودکان در روزنامه‌های دهۀ 1990
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
بخش دوم: واکنش‌های مخاطب
فصل چهارم: درک خیال و واقعیت
چه چیزی واقعی است؟
مراحل رشد و مسئلۀ ترس
واکنش کودکان به رویدادهای خبری مهم
فاجعۀ چلنجر
جنگ خلیج‌فارس
روزنامه‌نگاران و مسئلۀ حضور کودکان در اخبار
کمک به روزنامه‌نگاران برای پوشش اخباری که کودکان در آن حضور دارند
مرکز روزنامه‌نگاری کیسی؛ جایی برای کودکان و خانواده‌ها
راهبردهایی برای کاهش ترس
یازدهم سپتامبر 2001
داستان‌های شبه‌خبری
تبلیغات و آگهی برنامه‌ها
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
فصل پنجم: اثرات
تاریخچۀ نگرانی از اثرات رسانه‌ها: مخاطب، محققان، صنعت و دولت
دهه‌های 1930 و 1940
دهۀ 1950
دهۀ 1960
دهۀ 1970
دهۀ 1980
دهۀ 1990
سال 2000 و پس از آن
ابزارهای دانشمندان علوم اجتماعی
همبستگی به معنای علیت نیست؛ قضیۀ مرغ و تخم‌مرغ
نظریه‌های به‌کاررفته در تأثیرسنجی
نظریه‌های مبتنی بر پیام
پژوهش دربارۀ خشونت، محتوا و مواجهه
نظریه‌های مبتنی بر گیرندۀ پیام؛ نظریۀ طرح‌واره‌ها
پژوهش دربارۀ خشونت؛ طرح‌واره‌ها و اثرات درازمدت
وب‌سایت «سنترال ایکس‌پرس»؛ سایه‌های کلمباین
پژوهش دربارۀ مسائل جنسی؛ نظریۀ طرح‌واره
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
فصل ششم: کودکان گوناگون با پیام‌های گوناگون هویت‌یابی می‌کنند
نظریۀ یادگیری و نظریۀ طرح‌واره
تصویرسازی‌های رسانه‌های جمعی از اقلیت‌های قومی
1. نمایش ندادن یا نمایش محدود: بومیان امریکایی
2. تصاویر منفی: آدم بدها و شیطان‌صفت‌ها
3. نمایش گروه قومیتی واحد: افریقایی امریکایی‌ها
4. تنوع نمایش‌ها
هویت کودک و جنسیت
پیامدهای تصاویر جنسیتی در تبلیغات تجاری و رسانه‌ها
جامعه‌پذیری کودک به‌عنوان مصرف‌کننده
منابع
بخش سوم: توانمندسازی مخاطب
فصل هفتم: نقش والدین و خانواده‌ها
الگوهای ارتباطات خانوادگی
وساطت (دخالت) والدین
نقش فعال، نقش محدودکننده و تماشای مشترک
رسانه‌ها در خانه
وساطت (دخالت) دربارۀ مسائل جنسی و خشونت
مسائل جنسی و وساطت
خشونت و وساطت
پیشنهادهایی برای والدین
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
فصل هشتم: سواد رسانه‌ای و آثار مثبت آن
خاطره‌های دختری نوجوان
سواد رسانه‌ای؛ خواندن و نوشتن متون
پیام‌های نوع‌دوستانه، جهان‌بینی و راهبردها
توافق دربارۀ مفاهیم کلیدی در سواد رسانه‌ای
اختلاف نظرها در بحث سواد رسانه‌ای
«زیر 20»؛ روزنامه‌ها وب‌سایتی برای نوجوانان می‌سازند
سواد رسانه‌ای و پژوهش
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
فصل نهم: سیاست‌گذاری و وضع قانون
جُرمی بر اساس تقلید؛ از زبان مارکی، نمایندۀ کنگره
اصلاحیۀ اول قانون اساسی
معیارهای چاپ
معیارهای پخش رادیو تلویزیونی
معیارهای شبکه‌های کابلی و اینترنت
فشار عمومی
FCC و قانون در دهۀ 1970
مقررات‌زدایی در دهۀ 1980 و مسئلۀ تبلیغات
نقش پژوهش
تصویب CTA در سال 1990
نقش FCC
کسب اطلاعات و بازخورد از طریق صفحۀ وب FCC
تعریف برنامه‌سازی آموزشی و محوری
تقویت مقررات
آیا قانون CTA کارایی دارد؟
تراشۀ V
نظام درجه‌بندی برای تلویزیون
درجه‌بندی بر اساس سن
درجه‌بندی‌هایی بر اساس محتوا
پژوهش دربارۀ درجه‌بندی‌ها
درجه‌بندی صنایع فیلم، موسیقی و بازی
حفاظت اینترنت از هرزه‌نگاری برخلاف قانون اساسی
جایگزین‌هایی برای قانون هرزه‌نگاری اینترنتی
مسئلۀ حریم خصوصی در اینترنت
خلاصه
برای بررسی بیشتر
منابع
فصل دهم: برنامه‌سازی برای کودکان
تجارت پخش رادیو تلویزیونی و کابلی برای کودکان
کارگاه تلویزیونی کودکان
تلویزیون کابلی، دهۀ 1980، نیک و دیزنی
گوش دادن به کودکان و نوجوانان
«نیک نیوز» و نیکلدئون
مطالعۀ موردی خیابان سسامی
آغاز برنامۀ خیابان سسامی به روایت مدیر پژوهش، رزماری تروگلیو
مطالعۀ موردی برنامۀ سرنخ‌های آبی
آغاز برنامۀ سرنخ‌های آبی به نقل از خالق برنامه، آنجلو سانتومرو
گوش دادن به والدین
مورد نیک نیوز
مورد خیابان سسامی
رسانه‌های نوین: «عامل مهم X»
شراکت‌های جدید: ناگین
بازارهای بین‌المللی
سرنخ‌های آبی و تسلط بر همۀ جهان
خیابان سسامی و مسئلۀ تولید مشترک بومی
هم شریک و هم رقیب
خلاصه
منابع
واژه‌نامه