معرفی و دانلود کتاب روش‌های تدریس نوین (1): جدیدترین راهنمای گام به گام مربیگری آموزشی

معرفی کتاب روش‌های تدریس نوین (1): جدیدترین راهنمای گام به گام مربیگری آموزشی

معلمان امروزی همواره به دنبال راهکارهایی برای تدریس اثربخش هستند و دانش خود را در این زمینه به‌روز می‌کنند. کتاب روش‌های تدریس نوین (1) جدیدترین راهنمای گام به گام مربیگری آموزشی را ارائه می‌دهد. تام شرینگتون و الیور کاویگلیولی، نویسندگان این کتاب آموزنده، با بهره‌گیری از تجربه‌ی عملی و دانش نظری خود، مجموعه‌ای از تکنیک‌های کلیدی تدریس را در قالبی تصویری و مرحله‌به‌مرحله با خوانندگان خود به اشتراک گذاشته‌اند.

درباره‌ی کتاب روش‌های تدریس نوین (1)

تام شرینگتون (Tom Sherrington) و الیور کاویگلیولی (Oliver Caviglioli)، یک چارچوب گام به گام را برای تدریس مؤثر ارائه داده‌اند. کتاب روش‌های تدریس نوین (1) (Teaching WalkThrus: Five-step guides to instructional coaching)، دستورالعمل‌های مفیدی را برای تدریس اثربخش بخش ارائه می‌دهد. هر یک از این دستورالعمل‌ها، راهکارهای کلیدی آموزشی را در بر می‌گیرند. از میان این دستورالعمل‌های کاربردی و مفید می‌توانیم به روابط مثبت اشاره کنیم. بر این اساس، معلمان باید به جای تمرکز بر رفتار منفی، بر رفتارهای مثبت دانش‌آموزان تأکید داشته باشند و محیطی امن برای یادگیری ایجاد کنند.

تکنیک‌های تدریس نوین و تعیین معیارهای بالا برای پیشرفت دانش‌آموزان

طراحی برنامه‌ی آموزشی، یکی از مهم‌ترین مباحثی است که در کتاب روش‌های تدریس نوین (1) ارائه می‌شود. به باور تام شرینگتون و الیور کاویگلیولی، برنامه‌ی درسی باید بر دانش وسیع تمرکز داشته و با دقت بالایی طراحی شود تا دانش‌آموزان در هر مرحله، پایه‌ی لازم را برای پیشرفت به دست بیاورند. با این رویکرد، مفاهیم اهمیت دارند و نه سرعت پیشرفت.

صونا عبداله‌زاده بقایی، سیده محبوبه جعفری رستمی و فهیمه السادات صاحبی، کتاب روش‌های تدریس نوین (1) را به فارسی روان برگردانده‌اند. از نشر برگ و باد برای چاپ و انتشار این کتاب آموزشی سپاس‌گزاریم.

نکوداشت‌های کتاب روش‌های تدریس نوین (1)

• همه‌ی معلمان باید یک نسخه از کتاب روش‌های تدریس نوین (1) را داشته باشند و اصول پایه‌ی آن را درست به کار بگیرند تا به نتایج خوبی دست یابند. کتاب بسیار خوش‌خوان، ساده و سریع است و می‌توان آن را به‌عنوان یک نقطه‌ی شروع فوق‌العاده برای حرفه‌ی معلمی به کار گرفت. (کاربر آمازون)
• این کتاب در نگاه اول، شبیه مجموعه‌ای از راهبردها و روش‌هایی است که اکثر معلمان از قبل انجام داده‌اند؛ اما تمرکز بر سازگاری متقابل بین تکنیک‌ها، ارائه‌ی منابع بیشتری برای مطالعه و شیوه‌های عملی که تام شرینگتون ارائه می‌دهد، آن را به منبعی ارزشمند برای معلمان در هر سطحی تبدیل می‌کند. در واقع فکر می‌کنم اگر برنامه‌های آموزش معلمان با کتاب روش‌های تدریس نوین (1) جایگزین شود، حرفه‌ی معلمی، به سمت و سوی بهتری خواهد رفت. (کاربر گودریدز)

کتاب روش‌های تدریس نوین (1) برای شما مناسب است اگر

• به دنبال یک مرجع مفید و کاربردی برای یادگیری تکنیک‌های تدریس هستید.
• به‌عنوان یک دبیر حرفه‌ای، می‌خواهید روش‌های نوین تدریس را یاد بگیرید و آموخته‌های خود را به‌روز کنید.

در بخشی از کتاب روش‌های تدریس نوین (1): جدیدترین راهنمای گام به گام مربیگری آموزشی می‌خوانیم

بعد از اینکه یک دانش‌آموز پاسخ داد، دانش‌آموز دیگری انتخاب کنید و همان روند را تکرار کنید. آنها باید همان پرسش یا نمونه‌ی پیشرفته‌تر آن را با استفاده از تفکر اولیه‌ی خود و نظراتی که از گفتگوی آموزگار با دانش‌آموز قبلی جمع‌آوری کرده‌اند بدهند. دوباره بررسی کنید تا مطمئن شوید مطلب را به درستی متوجه شده‌اند و در صورت نیاز حمایتشان کنید. نفر سومی را هم انتخاب کنید که توضیح خودش را ارائه کند. معمولاً همین میزان پرسش کفایت می‌کند اما اگر شما می‌خواهید پاسخ‌های گسترده‌تری دریافت کنید، به خصوص اگر مطلب خیلی چالش‌برانگیز است یا پایان باز دارد، می‌توانید دانش‌آموزان بیشتری را برای پاسخ‌دهی انتخاب نمایید.

کشف تفاوت‌ها و جزئیات

اغلب در بررسی تفاوت‌های موجود بین توضیحات دانش‌آموزان، اطلاعات ارزشمندی به دست می‌آید. کدام پاسخ دقیق‌تر، مناسب‌تر یا ماهرانه‌تر است؟ اشتباه یا تصور غلطی وجود دارد؟ واژگان و مفاهیم به درستی به کار گرفته شده‌اند؟ آیا صحت و درستی تمام پاسخ‌ها یکسان است؟

تدریس دوباره، تعویق، پیشروی

با استفاده از شناختی که از دانش‌آموزان دارید و با توجه به مطلب موردنظر، متوجه می‌شوید آیا آنها به نظر موضوع را خوب درک کرده‌اند یا خیر. اگر فهمیده‌اند، از این سوال عبور کنید یا ارائه‌ی سوالات سخت‌تری را برگزینید. اگر متوجه نشده‌اند، عقب برگردید و مطالب کلیدی را دوباره تدریس کنید یا تمرین بیشتری تدارک ببینید. شاید هم بخواهید تدریس دوباره را به مرحله‌ی بعدی معوق کنید، شاید مثلاً بعد از اینکه از دانش‌آموزان خواستید خودشان مستقلاً مرور یا تمرین کنند.

فهرست مطالب کتاب

بخشِ چرا؟
تکنیک‌های سودمند
دستورالعمل‌ها
دستورالعمل‌های دیداری
طراحی
درک یکسان
اصول روزنشاین
چرا دانش‌آموزان مدرسه را دوست ندارند؟
مدل مارج
پنج راهکار ارزشیابی تکوینی
منش والا
بخشِ چه چیز؟
روابط
روابط مثبت
تبیین انتظارات
علامت دادن، مکث، تاکید
نگرش مثبت
روال کلاس
انتخاب‌ها‌ و پیامدها
طراحی برنامه‌ی آموزشی
طراحی برنامه‌ی آموزشی دانش‌بنیان
تبیین مفاهیم در بخش‌های کوچک
برنامه‌ی منسجم
ترکیب دانش و تجربه
اوج‌گیری
برنامه‌ریزی برای روخوانی
طبقه‌بندی سوالات و مسئله‌ها
انتقال اصل مطلب؛ اشاره به کرانه‌ها
توضیح و سرمشق‌دهی
مثال‌های کارشده و محوسازی وارونه
رمزگذاری دوگانه
توسعه‌ی دامنه واژگان
تصویر بزرگ، تصویر کوچک
مفاهیم انتزاعی با مثال‌های عینی
سرمشق‌دهی توسط آموزگار
داربست آموزشی
مباحث فراشناختی
تعیین استانداردها
مقابله با تصورات غلط
پرسش و بازخورد
صدا زدن غیرمنتظره
تبادل نظر دونفره
تخته‌ها را نشانم بدهید
بررسی درک مطلب
دوباره بهتر بگو
پرسش‌های پردازشی
پرسش‌های فرایندی
بازخورد موثر
بازخورد عملی
بازخورد به کل کلاس
تمرین و بازیابی
آزمون
پرسش‌های تشریحی
سازماندهی اطلاعات
تمرین و اجرا
بازیابی دونفره
مرور هفتگی و ماهیانه
مثال‌های عینی
تمرین‌های راهنما
تمرین مستقل
مهارت‌ورزی
تدریس به سبک بی
یادگیری مشارکتی
تکلیف خانه، مطالعه‌ی هدفمند
پروژه‌ی تحقیق
تکالیف با پاسخ باز
قدرت بیان: مباحثه
قدرت بیان: ایده‌پردازی
قدرت بیان: داده‌های آموزشی
یادگیری مستقل: پیش‌مطالعه
بخشِ چطور؟
اصل (5 ت)
مربیگری آموزشی
نظارت
نظارت نامحسوس
اجرای چرخه‌های پیشرفت حرفه‌ای مداوم
حل مشکلات یادگیری
منابع