معرفی و دانلود کتاب الگوی بومی مدیریت راهبردی دانش: تئوری تا عمل پیاده سازی و کنترل

معرفی کتاب الگوی بومی مدیریت راهبردی دانش: تئوری تا عمل پیاده سازی و کنترل

کتاب الگوی بومی مدیریت راهبردی دانش: تئوری تا عمل پیاده سازی و کنترل نوشته‌ی عباس چهار دولی و روح اله نیکخواه کیارمش، سعی دارد با کنکاش مؤلفه‌های مدیریت با توجه به مقتضیات جامعه، هنجارها، ناهنجاری‌ها، رفتارها الگویی بومی را برای آن ارائه دهد.

مدیران می‌دانند که مدیریت دانش یعنی مدیریت اصلی‌ترین منبع مزیت رقابتی و بر اهمیت در پیاده‌سازی و کنترل آن واقف هستند. پیاده‌سازی و کنترل راهبردی مدیریت دانش تابع مؤلفه‌های بومی است.

مدیریت راهبردی بعد از عبور از چالش تدوین راهبردها، با چالش جدی‌تری به نام اجرا و کنترل مواجه می‌شود که بسیاری از مدیران را با شکست مواجه کرده است. این کار به لحاظ گستردگی عوامل دخیل در اجراء از پیچیده‌ترین مراحل مدیریت راهبردی است.

در بخشی از کتاب الگوی بومی مدیریت راهبردی دانش: تئوری تا عمل پیاده سازی و کنترل می‌خوانیم:

مدیریت دانش سازمان شامل ابعاد مختلف راهبردک، تاکتیکی و عملیاتی است. بعد راهبردک به اینکه چه نوع دانش سازمانی مورد نیاز سازمان است و چگونه این دانش‌ها را برای ایجاد و حفظ یک مزیت رقابتی برای رسیدن به اهداف سازمانی باید به دست آورد مربوط می‌شود.

ابعاد تاکتیکی و عملیاتی مدیریت دانش در حوزه تبدیل دانش مورد استفاده قرار می‌گیرند و از ابزارهای مورد نیاز برای فعالیت‌هایی مانند ایجاد، جذب، اشتراک و استفاده از دانش استفاده می‌کنند (ویگ، 1997). نقطه شروع تدوین یک سبک مدیریت راهبردی دانش، توسعه نقشه دانش برای ضبط دانش موجود و شناسایی شکاف دانش فرآیندها، افراد و محصولات است (هامر و سانتون، 1999).

مرحله سوم از بهبود چارچوب عملکرد مدیریت از طریق تحول دانش ارزیابی تاثیرات راهبردهای مدیریت دانش بر روی عملکرد سازمان و فرایندهای آن است که این امر می‌تواند از طریق مدل تعالی سازمانی و مدل کارت امتیازی متوازن انجام گیرد.

بازخوردهای مشتریان و صاحبان سهام نیز یکی دیگر از راه‌های ادراک از اثربخشی راهبردهای مدیریت دانش سازمان است (مک کول کندی و اشنایدر، 2000). این مرحله کاملا حیاتی است و توجیه اقدامات مدیریت دانش بستگی به این دارد که چقدر سود مورد انتظار سازمان است.

فهرست مطالب کتاب

مقدمه 
فصل اول: دانش، مدیریت دانش، مدیریت راهبردی دانش   
واکاوی مفهومی دانش در منابع دینی و غیر دینی
دانش در نگاه دانشمندان غیر دینی
دانش از منظر منابع دینی
انواع دانش
تقسیم بندی انواع دانش با توجه به نظرات دانشمندان غربی
انواع دانش با توجه به منابع دینی 
علم نافع در برابر علم لاینفع   
علم حضوری در برابر علم حصولی   
معرفی چند استعاره برای درک مفهوم مدیریت دانش در تمدن دینی    
سیر تکامل مدیریت دانش   
مکاتب مدیریت دانش   
تاثیر مؤلفه‌ها اسلامی بر بهبود مدیریت دانش
انگیزه و نیت
طلب کردن
تفکر و استنباط
از بین بردن آفت‌ها   
پالایش و ممیزی دانش   
مشورت   
اوامر دینی    
لازمه تعقل   
کاربردی بودن    
تفکر و خلاقیت    
مدیریت راهبردی دانش    
مدیریت راهبردی دانش از منظر دانشمندان غربی    
انتخاب مدیریت راهبردی دانش صحیح    
طیف مدیریت راهبردی دانش   
مدیریت راهبردی دانش با تکیه بر اسلام ناب محمدی (ص)     
اصول عام با تکیه بر اسلام ناب محمدی (ص)    
اصول خاص در مدیریت راهبردی دانش با تکیه بر اسلام ناب محمدی (ص)    
تبیین مقدماتی مسئله مدیریت راهبردی دانش در تمدن دینی   
الگوی پیاده سازی مدیریت راهبردی دانش   
سکوت   
کسب دانش    
الگوی ترکیبی مدیریت راهبردی دانش اسلامی-شیعی    
الگوی پیاده سازی مدیریت راهبردی دانش از منظر دانشمندان غربی    
الگوی بیرلی و دالی   
مدل چوی و لی   
مدل شولز و جوب    
مدل وان کرو
مدل مفهومی چند مرحله‌ای 
فصل دوم: کنترل، کنترل راهبردی  
واکاوی مفهوم کنترل با رویکرد معرفت شناسی  
معرفت شناسی غربی    
مکتب کلاسیک   
مکتب نئوکلاسیک   
مکتب اقتضایی   
نظارت همگانی    
خود کنترلی    
ضرورت نظارت و کنترل    
ضرورت از نظر منابع غیر دینی   
ضرورت کنترل از نظر منابع دینی    
ویژگی‌های کارآمدی نظام کنترل و نظارت   
اصلاح گر   
مثبت نگر    
پیش نگر    
عینیت گرا   
نظارت سازمان گرا    
نظارت واقع گرا    
کارا و غایت نگر    
کل نگر    
مشتری گرا
نامتمرکز
فرهنگ مدار  
شاخصه‌ای کنترل با توجه به منابع دینی 
اصل نظارت بر اعمال افراد   
هر کس باید بداند که تحت نظارت است    
بالاترین کارگزاران نیز تحت نظارت هستند    
نظارت و کنترل کاربردی    
نظارت کنندگان باید کرامت و بزرگواری داشته باشند و از حقیقت عدول نکنند  
نظارت‌ها بسیار دقیق انجام می‌گیرد    
برطرف کردن نیازهای مشروع کنترل کننده    
عدم تبعیض در نظارت و کنترل    
اعمال نظارت شده ثبت و نوشته می‌شوند و به آن‌ها استناد می‌شود    
کنترل راهبردی   
کنترل راهبردی در منابع غیر دینی    
دیدگاه‌های کنترل راهبردی    
کنترل تدریجی راهبردی    
الگوهای پیاده سازی کنترل راهبردی    
الگوی کنترل راهبردی مورالید هاران    
الگوی فرآیندی کنترل راهبردی‌هاریسون    
مدل کنترل راهبردی پریبل    
مدل کنترل راهبردی سایمونز   
مدل آنتونی و همکاران    
عملیاتی کردن کنترل راهبردی    
نقش کنترل‌کننده‌های سنتی   
نقش کنترل‌کننده‌های مدرن    
کنترل راهبردی در منابع دینی    
اصول بنیادی حاکم بر کنترل از منظر اسلام   
انواع کنترل راهبردی با اتخاذ از منابع دینی    
راه‌های ایجاد خودکنترلی از دید اسلام    
اقدامات اصلاحی بعد از کنترل 
فصل سوم: روش تحقیق    
الگوی مختار پیاده سازی و کنترل راهبردی مدیریت دانش با رویکرد بومی   
مبانی فلسفه روش تحقیق    
ایده آلیسم    
رئالیسم   
رئالیسم دینی    
روش شناسی تحقیق    
روش شناسی در رویکرد متوسمانه (روش استنباطی حکمی چند سطحی)    
رویکرد چند سطحی   
فصل چهارم: تبیین مدل    
مدل نهایی پیاده سازی و کنترل مدیریت راهبردی دانش    
کاربست عملیاتی الگوی اجرا و کنترل مدیریت راهبردی دانش    
کاربست مدل با نگاه به سطح سه مدل   
کاربست مدل با نگاه به سطح دو مدل    
کاربست مدل با نگاه به سطح یک مدل    
مرحله اول: سیاست گذاری    
مرحله دوم: زمینه‌سازی    
مرحله سوم: ایجاد نظام ملی نوآوری    
هیئت‌های اندیشه‌ورز    
مرحله اول: سیاست گذاری    
مرحله دوم: بسترسازی    
مرحله سوم: شبکه سازی    
مرحله چهارم: ملاحظات اجرایی    
مرحله پنجم: توسعه و بالندگی    
اندیشه‌ورزان    
مرحله اول: ویژگی‌های شناختی   
مرحله دوم: وظایف رفتاری    
مرحله سوم: وظایف برهم کنشی  
علم نافع   
مرحله اول: ارزش محور بودن  
مرحله دوم: هدفمند بودن   
مرحله سوم: کاربست پذیر بودن  
مرحله اول: سطح خرد  
مرحله دوم: سطح کشوری  
مرحله سوم: سطح کلان    
رسانه   
مرحله اول: نقش دفاعی    
مرحله اول: نقش سازنده   
آسیب‌های مدیریت راهبردی دانش   
مرحله اول: ویژگی منفی شخصیتی    
مرحله دوم: ویژگی‌های رفتاری    
مرحله سوم: آسیب‌های درونی   
مرحله چهارم: بی توجهی به اهداف    
فصل پنجم: آسیب شناسی وضعیت موجود با استفاده از نمونه مدل   
تحلیل شکاف  
تفسیر تحلیل شکاف در سطح ابعاد 
تفسیر تحلیل شکاف در سطح مؤلفه‌ها   
تفسیر تحلیل شکاف در سطح شاخص‌ها   
تجزیه و تحلیل شاخص‌ها مبتنی بر رویکرد راهبردی "تعادل مرکز ثقل نیروها" 
تعادل از نظر اسلام  
تعادل در انسان
مدل مرکز ثقل تعادل نیروها   
آسیب شناسی وضعیت موجود اجرا و کنترل راهبردی مدیریت دانش بر مبنای مدل پژوهش 
منابع و مآخذ